Finalizó el ciclo de capacitaciones en neurodiversidad para docentes de Nivel Inicial en Formosa

El Ministerio de Cultura y Educación de Formosa concluyó el cuarto y último encuentro del taller «Planificar en neurodiversidad», dirigido a directivos y docentes de salas de 4 años.

El Ministerio de Cultura y Educación de la provincia de Formosa llevó a cabo el cuarto y último encuentro de los talleres denominados «Planificar en neurodiversidad», una propuesta de formación e intervención situada orientada a los equipos de gestión de los jardines de infantes locales.

El objetivo declarado fue brindar herramientas técnico-pedagógicas para acompañar las trayectorias escolares de infancias con discapacidad o diversas condiciones en la sala de 4 años. El dictado estuvo a cargo del equipo técnico del Departamento de Educación Especial, integrado por docentes de la modalidad, psicólogos, psicopedagogos y trabajadores sociales.

El subsecretario de Educación, Luis Ramírez Méndez, afirmó que «planificar con la neurodiversidad es fundamental» y que «contamos en todas las aulas de nuestras escuelas con alumnos con una condición que tenemos que trabajar y acompañar, garantizando su derecho». Además, sostuvo que «como Ministerio de Educación tenemos que brindar lo mejor para que ese niño o niña pueda transitar felizmente su educación inicial».

Ramírez Méndez señaló que «a nivel nacional, el Gobierno desfinancia el rubro. En cambio, Formosa apuesta y trabaja mucho en la inclusión y lo estamos demostrando». Agregó que «nuestro gobernador Gildo Insfrán siempre pone el foco en que la educación y la atención a la discapacidad son una cuestión de Estado, el nuevo rostro de la justicia social; algo que no es un eslogan, sino que se palpa en toda la provincia con las 1562 instituciones educativas inauguradas».

El jefe del Departamento de Educación Especial, profesor Gustavo Miers, explicó que «nuestro sistema educativo que es, por supuesto, de inclusión e igualdad de oportunidades, implica también tener un criterio fundamental de formación» y que «se realizaron estos talleres de Planificar en neurodiversidad, que finaliza hoy con el cuarto encuentro». Indicó que «el 60% de los estudiantes con discapacidad de la provincia están incluidos en las escuelas y niveles obligatorios» y que «unirnos como modalidad con el Nivel Inicial nos permite concretar nuestro objetivo primordial: garantizar el derecho social a la educación de todos, sobre todo de aquellos que más lo necesitan».

Miers destacó que el abordaje comienza desde «la primera infancia gracias a una sólida red pública», mencionando «un servicio de atención y educación temprana» implementado en las 35 escuelas de educación especial distribuidas en el territorio provincial. Señaló que «la detección de cualquier patología, riesgo social o condición se realiza de forma coordinada con el sistema de salud pública y gratuita, derivando inmediatamente al niño al servicio de estimulación temprana antes de su ingreso a la sala de 4 años». Afirmó que existe «una resolución interministerial» que involucra al Ministerio de Cultura y Educación, al Ministerio de Desarrollo Humano y al Ministerio de la Comunidad.